班级没关系，只是拍照和在一起吗？

xinhua观点|上课时间被挤压了，作业被张贴了...为什么在中学和中学的一些工人阶级成为“临时”？ 自2022年秋季学期以来，在小学和中学的班级学校时间表中出现了单独的劳动班。然而，最近，“新华者的观点”记者访问了许多地方，发现课程处于形式上，上课时间被挤压了，在“摆姿势”之后，课程被挤压了……一些主要和中学学校的尴尬境地“很重要”，“很重要，但要说第二个。 上课没关系，只拍照和一起拍照 “强制性教育劳动课程标准（2022 Edition）”建议促进丰富而多样的实用方法，并且学生可以直接体验并亲自参加，”在学习时学习”和“做”。 新的课程标准要求平均劳动力课程每周至少为1级。但是，代表Orter发现，一些学校的工人阶级被关键主题削弱了。 “今天，只有工人阶级在初中的一年级中就读，而二年级的初中和三年级的工人班则被授予关键主题。”广东西部一所中学的老师Chen Li（化名）说。 “我们的课程时间表上有工人阶级，但是我们本学期没有参加过一个课程，我们都教了数学课。” Nagabi的一所六年级学生对记者。 此外，记者最近访问了许多地方的大型和中学，发现某些学校在使用教学而不是做和说话而不是做的不是，并且在劳动过程中缺乏技能和个人经验。 “这是关于劳动的概念，并显示了与研究相关的视频。”一位劳工老师在广东的一个特定地方说，通常会跟随SCRIPT，实际技能较少。一些西方的学生说，一些西部学生报告说“没有什么可学的，”西方的一些学生说。 尽管一些学校在培训基础上“移动”了劳动课，但教学影响仍然很困难。还没有，在南方的一所学校的一类劳动中，剂量的学生一起种了一棵树，每个学生都挖了地面并完成了。 此外，一些放学后的作业还遇到了手续问题。 记者在南学校看到了劳工班劳工班的记录。父母需要检查一天 - 至日的生活项目，例如扫地，地板，组织家庭劳动，洗碗等。每天，某些项目还需要记录整个过程，并且每个链接至少有一张图片。 “孩子是否有真正的工作都没关系。只要拍照就在一起。汗地板并洗蔬菜，让我们拍照，让我们拍照。”学生的父母南部海岸的小学说。 “ P The研究专门制定了一个迷你计划，以允许父母进行'日常学生劳动检查 - 在重庆的一所小学的父母说，有些孩子可以优先地做到这一点，但现在他们需要“显示”以“保持”“维护痕迹”。 为什么它成为正式？ 访谈认为，在某些主要和中学的劳动课程的实施与新课程标准的要求不同，并且在制造和教育中有“两种皮肤”。背后，有许多因素，例如科学课程的不完整设计，不完整的评估系统以及与理解的偏差。 根据新的课程标准，有十个课程任务组分为三类：Sunny Workin Life，生产劳动和服务制造。从分类和储存到农业，从制定过程到志愿服务，劳动项目富有而开放。但是，在一天至今的教学中，某些学校的劳动课程没有理由，并且缺乏系统性和变化。 陈李告诉记者，除草和清扫是学校教育课的主要内容。大多数当地的主要和中学劳动教育课程都只是为了工作，并带有教育外壳的“老式劳动”。 由于此阶段缺乏与劳动教育有关的丰富教学和制造课程，因此一些学校缺乏教授劳动课的能力。 “我们主要依靠在线资源进行教学设计，但是在线案例通常很难与我们学校的实际情况相匹配。” 记者发现，一些学校的领域有限，并且只能确保一天 - 至日的教学需求，并且缺乏进行劳动力教育的活动领域。许多学校的领导人告诉记者，学校没有全职劳动教师，以及现有TE的教学和经验疼痛需要改善。 特定西部地区教育部负责人说，所有地方劳工课程均由教师就其他主题举行，并且没有全职劳动老师。接受采访的老师说，需要大量的努力来实施良好的劳动班，Ngunit学校分析主要基于基本主题分数，因此教师通常不会动机。 教育部发表的“大学，中学和基础学校的劳动教育指南（审判）”清楚地表明，阅读阅读将包括在学生的综合质量评估系统中。 “如今，审查指标更多地是关于课程的数量，劳动学生的参与频率以及对课程质量的缺乏要求。”重庆的一所县学校的一名老师说。 此外，在某些地方，当前教育评估系统中劳动教育的比例相对较低，因此学校不关注班级是否好。 此外，一些学校缺乏理解Youlabor教育价值的价值，并认为劳动课程是一个“代表性的话题”。一些父母和学生还认为，学术成就更重要，而劳动教育是可选的。 “一些父母记得各种安全问题，因为有些父母认为'劳动时间'涵盖了“主题的主要话题”。”一所大型西部学校的校长说，发展劳动教育是父母和学校之间没有合作的。 共同努力教育“强迫课程以促进成长” “在人工智能技术的浪潮中，专注于测试的教育概念和范式必须改变。”许多教育专家说。当中小学的学生接受就业教育时，他们不仅获得了劳动技能并养成劳动习惯，而且还建立了正确的价值观，行为，他们的意志，邪教ivate责任，学会合作和合作，并回应新时代的要求。 “一些学校倾向于正式化劳动课，这不仅浪费了学生的时间并消除了劳动教育的基本价值，而且使学生易于发展提供的偏见甚至欺诈。”西南大学教育学院的教授林·凯森（Lin Kesong）说。 访谈认为，劳动课程已经取得了教育的实际成果，需要参与学校，家庭和社会，并组成联合力量。 Chongqing和其他人的Shuren Jingrui小学的主任Li Hua建议学生应释放思想，加强变革并进一步实施实际条件的轻度教育计划，提高对劳动力课程的实用性和满意度，以便学生学习和获得一些东西。 目前，许多学校正在积极探索执行劳动课程的方法并取得一些结果。 广州Zengcheng区的Zengjiang小学建立了一个“田园劳动 +”课程内容的框架，使学生可以体验劳动的传统农业文化； Chongqingang Xiejiawan School Fengdu Xingfu小学扩展了有关主题的劳动课，指导学生描述艺术课的菜园变化，并记录在中文课程中工作的时刻。 林基森（Lin Keesong）建议包括社会力量来提出各种劳动教育教师，并采取许多步骤通过加强阳光日至周日生活的家庭扩大劳动教育资源，构成项目特征的特征 - 制定特征的学校以及社会来源的开放技能。 在广州Zengcheng区的Zengjiang小学劳工班上，孩子们学会了复制衣服。新华社记者Yang Shuxin摄 回应一些劳动教育审查问题的一些学校访调员的形式和不良经历以及专注于微妙的结果和过程，建议将劳动素养包括在学生发展的关键指标中，在Parehong时期，学习学生的阅读审查系统有所改善，并且对劳动过程有了更多的关注。通过“流程档案 +容量量表”和其他方法，将继续评估劳动教育的真正结果。 劳动教育有助于在新时代培养更多的人才，可以看着星空的天空，并可以在双手身上浸入。 资料来源：新华社 记者：周纽，杨舒动物，郑明峰 继续关注！